究竟是智慧课堂还是智慧教室？我们不妨从教室到课室一一细看。

一、什么是智慧教室

说到智慧教室，大家的映像可能还停留在那些仅仅拥有电子大屏等电子设备集成的教室里。但是真正意义上的智慧教室真的只是这样吗？什么样的教室属于智慧教室？目前两种思路比较典型。

一种是从技术的角度来实现教室的"智慧性"，强调人工智能、物联网、大数据、互动技术等各种新兴技术的应用，强调课堂教与学行为数据的采集与分析，强调智能感知学习情境、识别学习者个性特征、按需推送学习资源、自动评估学习结果等功能。

另一种是从教与学的角度实现推进学习的智慧，强调智慧教室整合各种资源，提供多种教学工具，支持教与学方式的灵活多变，支持丰富的学习体验，利于交流、协作和共享，强调的不只是设备与技术的先进性，更是如何灵活运用技术来支持学习过程、增强学习效果。

简单的说，为了满足现代甚至未来的教学化需求，综合科技提速的本质改变，智慧教室将是学校信息化发展到一定阶段的内在诉求。智慧教室之所以能代替传统教室，最主要的一点，是因为它改善了传统教室的"单一性"。智慧教室实现了智慧环境、统一管理、互动教学等环节的一体化架构，提供的是整套的教室解决方案。通过整合资源诞生的智慧教室，带来的将是综合教育水准的飞跃式发展。通过智慧教室，授课模式变了，智能硬件代替了老师的传统授课，主导"以生为本"的教学模式应运而生。通过智慧教室，教室环境变了，"体验"在学习中的地位将更重要，一个好的学习环境直接影响了学生的学习状态。通过智慧教室，教室布局变了，"填鸭式"教育的现状将被有效抹杀，参与度与兴趣决定了一个学生的学习效果。所以，现在的智慧教室全权是把设计重心放在了学生本身上。为了引起学生兴趣，在"课程"与"互动"的关联性建立上，用对方式方法也极为重要。

一般来说，"智能教室"是一个更合理的名称，从课堂的本质来看，"智能课堂"一词的不准确性正是因为它被人为地赋予了领导教学改革的主导地位。 "有智慧的教室"，似乎教室配备的智能设备不再是为教学提供基本支持的对象环境，其"智能"已成为推动教育教学转型的积极力量。事实上，作为客体对象的教室的存在并不表示教育的某种新的发展趋势。真正主宰课堂本身，推动教学模式改革的教师仍然是教学的教师。

从这个意义上说，新的教学环境是"电子教室"和"多媒体教室"之后的崭新课堂形式。使用"智能教室"来命名配备各种智能设备的教室更为准确和恰当。从语义使用的角度来看，"智慧"这个词与人固定匹配是合理的，"智能教室"是模棱两可的。 "智能"一词是一种常用于高科技发展的概念。它在时间和空间的定义上与"智能"不同。 "智能"表示现在，表明"当下"技术的发展程度，特别是现在以"虚拟技术"和"智能技术"为代表。高科技的发展程度。在对情报概念的解释中，"现代汉语词典"——指出"情报"包含了"具有一定智慧和人类能力"的内涵。这种解释表明，"聪明"的主题可以是除人类之外的任何物理对象或虚拟对象，只要它具有人类大脑能力的某些特性。一些常用词是"智能机器人"，"智能手机"，"智能系统"等，而"机器人"，"手机"和"系统"通常被认为是智能的，因为它们可以作为一些高科技产品使用。方面。甚至超越了人类的智慧或能力。当我们说课堂是智能的时，它是凝视教室的技术标准，我们肯定这个聪明的新教学环境。因此，"智力"和"课堂"的结合在语义上更合理。

二、智慧课堂

智慧课堂是一种新型的教育形式，简单来说，即是通过先进的智慧教学模式的课堂教与学行为。智慧课堂有别于传统授听课方式；课前学生提前预习，课中学习分组讨论，随时测试；教师能快速掌握每位学生学习情况，并进行针对性指导。智慧课堂具有互动性、感知性、开放性等特征：

1、互动性，体现在教室中的师生、生生、硬件与软件、教师与硬件、教师与资源、教师与软件、学生与硬件、学生与软件、学生与资源等各种维度的互动。

2、感知性，可从物理感知与虚拟空间感知两个层面理解，物理感知基于物联网的硬件设备，可以感知教室的湿度、温度、亮度、空气情况等；而虚拟感知则基于大数据分析技术统一收集师生的教学情况、学习情况甚至生活情绪变化，进而加以分析感知。

3、开放性，则意味着基础软硬件等设备和相关接口是开放的，可以基于不同系统进行互联互通，如录播系统与智慧教室的系统级对接等。

需要注意的是，有人认为，智慧教室和智慧课堂应该是同一的概念，这是将智慧教室不理解为实体教室，而是一种教育形式。

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