21世纪以来，西方发达国家已经基本上实现了智慧教室的建设，相关硬件设备和软件设备都基本上完善，相应的学习环境得以营造，这有力地推动了西方发达国家教育的发展。具体而言，国外智慧教室建设现状表现如下：

一、日本智慧教室

日本一直以来注重在教育方面的投入与研究，在日本的公立中学中，不少学校仍然采用非常传统的教室布局设置。但是在传统教室布局设置之外，我们却注意到三个有关智慧学习的细节。

第一个细节是在教室中并没有如同国内教育中风行的平板、电子书包，学生的学习记录仍然采用的是传统的手写，但下课后学生通过教室一角教师办公区的移动设备将课堂笔记进行数字化扫描，其后学生的笔记就会自动被整合到学生的智能笔记本内，这样的智慧笔记不仅可以鼓励学生在课堂上更积极地做记录（因为教师鼓励学生在自己的社交圈分享自己的课堂笔记图片），同时也让教师对学生的课堂学习情况有更充分的了解。

第二个细节是在教室中并没有国内非常普遍的短距投影仪（即便日立、爱普生都是日资公司），相反不少日本中小学仍采用桌面投影仪，甚至是"古老"的手动幻灯片。但在教室当中，我们能够看到的是不少供自由书写的涂鸦板、彩色书写笔、便利贴和透明胶带。在这里的话，学生可以把自己的作品贴在墙上进行分享，也可以贴上通过立拍得（是的，就是"古老"的立拍得相机）拍摄自己的制作过程的照片在教室内进行分享，更有趣的是不少作业上既有老师的评语还有同学的"吐槽"，这些涂鸦板就是教室内学习社交的重要平台。当然，这并不意味着这里没有互联网元素，教师指导学生当天将教室中的白板拍摄好以后，通过Line（日本版的微信）或者通过推特的方式发布在班级的部落格或者讨论群组中，供大家分享交流。可以说看似非常传统的白板，却承载着师生交流的一种非常和谐畅通的模式。

第三个细节是正如现在我们中学教育改革中出现的走班化分层教育的现状，在日本同样也有分层走班这样的一种教学的形式存在。相较于在国内老师曾经见到有不少的地方采用智能班牌来对教室的属性、对教师学生的签到情况进行归纳整理的先进设备，在日本的学校里，这样的智能班牌却是非常罕见的。但他们采用二维码与彩色KT板的方式对教室属性进行走班分层管理的方法却同样有效有用。

可以说，日本不少学校在构建信息化教室、智慧教室的过程中，并没有额外地对教室进行信息化的过度改造。正如大家在参观交流时，对方老师所提到的：所谓智慧教室，在硬件层面其实和传统的教室相差不大，真正改变是我们对教室用途、教室管理的思考方式——智慧教室是否培养了学生的学习习惯？是否满足了师生的学习社交？是否方便了学校的教育管理？

二、法国智慧教室

对于来自法国巴黎大区学校的观察。从法国的学校的教室设计布局中，我们可以看到对智慧教育的另一个层面理解。

在小学的教室设计当中，对于教室的一个智慧化、信息化的融入方面，法国人却有不少值得我们思考的地方。例如当下国内不少地区的中小学采购了互动智慧白板进行教学，老师也在课堂上设置了不少互动问答的问题来让课堂看起来更加的灵活，更加的生动。但是互动的热闹背后学生究竟能够学习到多少呢？而在法国的中小学当中，我们见到的是另外一种互动模式，课堂黑板、白板、铅画纸是主角，即便是私立高中的教室里甚至不少连投影仪都没有，更不用说互动白板了。

但这并不意味着这样的教室就不是一个现代化的教室，因为在这里，我们看到的是一种基于物联网思维的教学模式的改变——借助物联网技术，老师成为学生学习行为的引导者和观察记录者。

例如，在小学高年级和高中的教学设计中，教师往往采用主问题的方式设计一节课，就一个教学主问题鼓励学生通过阅读、讨论来对问题进行思考，运用合作或者独立完成的方式进行课堂发言交流。

这一过程中，教师除了进行手写笔记之外，还可以灵活地通过网络摄像头、网络录音笔等方式对学生学习行为进行观察记录。课堂上，老师除了对学生学科知识性的问题进行提示性修正外，并不对学生的学习结果结果进行评价，而是在教学结束之后借助数据分析平台对学生的学习行为进行综合性评价，这样的评价并非是基于一节课的数据，而是基于一段时间的学习数据，因而这样的评价虽然看上去没有及时点评的观感好，却能对学生进行更有效的评价。

法国教师利用物联网对课堂的精细化记录与基于数据分析的学生评价，让我们发现通过对于课堂实录的有效分析，经过阶段性的教师的研究报告，能够提供给学生和家长对于自身学习问题的清醒认识和针对性的指导对策。在这里，教室成为了学习行为研究的场所。

三、国内智慧教室

1、实现了网络的全覆盖

目前，国内校园基本上构建了完善的网络覆盖体系，在校园的任何角落中都可以收到网络信号。很多学校基于校园的校园网络，不断地扩大网络的承载能力，扩大网络的覆盖范围。国内校园实现网络全服务，学习者就可以借助于移动设备实现随时随地的学习、娱乐、社交，学生的学习生活更为便利，学校实现网络的全覆盖，形成了一种泛在学习环境，这为学习者发展提供了环境的支持。

2、运用了大数据技术

智慧教室的构建，必需要借助于大数据技术。目前，国内很多高校都采用了大数据技术，通过大数据对海量学生信息数据进行存储和分析，通过各种智能终端，可感知设备和系统为用户提供海量的数据资源，以推进教育管理工作的创新发展。大数据支持下，智慧教室可以收集到学生与生活的各种数据，借助于大数据不仅可以得到大学生团体的基本生活信息，把握学生的基本生活规律与学习成绩之间的关系，还可以搜集到关于学校基础设施情况，学校的教育管理信息情况，可以实现对学生个性化的有效把握，为智慧学生管理工作的开展，为智慧学生培养提供有效的支持。

3、基本设施环境在不断完善

硬件设施的投入和应用是智慧教室构建的基础，目前，国内很多学校都在不断完善各类硬件建设工作，基本设施环境在不断完善，多媒体教室得以构建。在智慧教室建设中，很多学校都实现了数字化校园建设，相关信息化装备也不断完善，物联网技术控制设备也基本上投入了使用。有些学校还投入应用的信息传感设备，将校园实体环境与网络环境有效地联系起来，这样，通过相关硬件建设就能够随时随地地对校园环境信息进行捕捉和把握，这为校园建设管理教育工作的创新发展提供了有效的支持。

4、信息共享度不断提升

目前，国内很多高校借助于相关技术手段，实现了教育平台，教育资源平台和教育服务平台的有效融合，构建了统一的信息平台，这种平台的建设，有效提升了学校各种信息的共享度。对于使用者和学习者而言，只要进行身份认证，就可以进入到相关平台上，享受各种信息共享服务，这对于学校的创新发展是一种推进。

5、信息化建设队伍素养不断提升

高水平的智慧教室的构建，需要依托于信息化建设队伍的支持。目前，很多高校都很重视信息化建设队伍的建设工作，高校也能够积极与各级科研单位和科研机构合作，加强信息化建设队伍的培养，对内，高校能够加强内部人员的培训工作，对外，高校能够积极招揽信息化建设人才，通过多种方式，很多高校已经建设成立一支高素养的信息化建设人才，这对于智慧教室建设工作的不断完善是一种较大的推进。