传统课堂与智慧课堂教学对比随着"互联网+"的不断发展,信息科学技术快速地推进了教育教学信息化,同时也对传统课堂和教育模式提出了挑战,促使传统课堂实现转变。本研究通过对传统课堂和智慧课堂在教学方式、教学对象和教学效果等方面进行对比分析,找出二者的差异,旨在进一步构建有效智慧课堂，以推进学生的智慧发展。

传统课堂与智慧课堂教学对比

1、教学方式：

传统教学经书本知识讲授为核心，重理论，轻实践，使得知识抽象化，符号化。学生无法做到对知识的活学活用，只能理解表面意思。传统教学方式教育手段过于单一，课堂大多为“一言堂”，即以教师讲授为主。教学过程缺乏趣味性和创造性，人体的听觉、视觉和其他感官系统不能被完全调动，因此无法实现理想的学习效果。即使运用了多媒体教学手段，但在使用过程中多媒体课件或视频、音频也仅仅是信息的单向传输。仅为辅助作用，课堂仍然以教师讲授为主，缺乏有效的技术手段。

随着新一代信息技术在高校教育中的广泛应用，教育教学与科学技术不断融合，引发了传统课堂教学流程与结构的深刻变化。智慧教室构建更加符合现代化教学要求，特别是在“物联网”+教育背景下，智慧课堂引入了多类型、多方位的智能化教学平台与终端，为学习者提供了极为丰富的多媒体资源，教师根据学生的个性化学习需求及学习特征，有针对性地推送辅导资料，真正推进了教与学的有效结合，增加了学习的趣味性。

2、教学效果

传统课堂教学过于片面地强调老师的中心地位，形成了以教师为主的师生和教学关系。主要表现为以教为中心，学习围绕教学转，许多教学活动都是教师在传授课本的知识，形成了“一言堂”这种不平衡的课堂结构。传统教学无法体现学生的学习主体地位，课堂互动较少，学习的主动性较低，学生消极被动地接受知识，但无法对知识进行有效理解和应用。

相对于传统课堂，智慧课堂重在强调学生的主体地位，教师在教学中只扮演引导者的角色，很大程度地调动了学生学习的主观能动性，帮助学生更好地达成课程学习目标，促使学生的思维发展。因此，从整个学习过程来看，学习应是富有创造性的、具有个人特色的。学生的学习过程由被动接受的过程，变为了智慧生成的过程。同时，学生学习的积极性很大的提升，课堂气氛更加活跃。智慧课堂在技术环境的辅助下，充分利用设备进行交流互动，沟通方式也更加多元化。交流的及时性能够帮助学生的疑问得以有效解答，提升学习效果。从学习效果的角度来看，学生的学习目标由传统教学中低阶的知识认知，提升到对所学知识的应用和再创造。

在智慧课堂的教学过程中，信息技术起了很大的支撑推进作用。在全面应用新一代信息技术的条件下，智慧课堂能够准确分析学生的学习特征，定制符合学生个体差异的学习内容和练习，通过对整体和个体的学习情境的分析，针对不同学生的学习特点，推送个性化学习内容和教学资源，对学生的学习过程与结果进行全程智能化跟踪。智慧课堂的个性化教学方式，能够满足对学习目标、情感目标等各方面有不同期待的学生，真正做到个性化教学，多方位监控并保障了教学效果。智慧课堂着重关注学生的创造性思维，培养学生的创新能力，实现创新学习和应用。

3、智慧教室的特征：

（1）、创新课堂：教学模式走向多元化，新的教室布局与教学模式，授导型、研讨型、远程互动多种教学并存。

（2）、学情分析：基于人脸识别技术，自动统计教室使用率、课堂出勤情况以及学生上课状态，为课堂教学提供直观技术分析。

（3）、课内互动：借助移动终端可方便地开展课堂，促使教育公平，提高教学质量。

（4）、移动应用：应用转向移动端，利用手机或者Pad既完成教师“去讲台化”，拉近师生关系，且操作使用方便。

（5）、智能录制：多场景、多种教学模式的全自动智能化采集，既保证了教学视频资源的充足，又真正地解放人力成本，使名师的优良课堂教学在无需干扰教学的情况下轻松录制

（6）、可视化管理：提供了可视化集中控制管理系统，可全面监控课堂情况，结合动态的数据呈现，方便教学管理者日常监控、督导巡课等工作的开展。

（7）、一键式操控：智慧教室功能多，所有的操作教师通过触摸屏，即可掌控教室内各个教学设备开关，方便迅速地实现模式切换。

实质上，智慧课堂概念的提出与发展既是信息技术在教学领域应用的产物，也是课堂教学自身不断变革发展的结果。尤其是近几年来，以大数据、云计算和移动互联网等为代表的新一代信息技术迅猛发展及应用，信息技术与教育教学的融合不断深入，促使传统课堂教学向信息化、智能化方向发展。

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