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智慧互动课室 让课堂更高效

2019-05-27

通常,三尺讲台就是老师的阵地,因为要在黑板书写,老师较少离开讲台,而信息化教学则有了新的改变。通过大屏交互智能教学一体机和网络中控,老师可以走入学生中,实现移动化教学。传统课堂会出现学生偷懒在课堂睡觉现象,而在智慧课堂,这一现象将成为历史。
智慧互动课室培训

互动多媒体课室和未来智慧互动教室充分利用了最新的技术,能够实现教师端触控一体机与学生端手机、平板电脑的互动,实现全自动高清录播和远程直播功能。教室配备的桌椅均带有滑轮,可根据需要轻松进行自由组合。打破当前的教学现状,教师应通过多样化的课堂互动方式,鼓励学生加入课堂教学之中,真正让课堂教学活跃起来,最终形成良好的教学氛围并达到良好的教学效果。
智慧互动课室学生在认真讨论

一、发现闪光点,加强师生互动

在以往的课堂教学中,教师更多地扮演着严格的知识教授者与学生学习监督者,这使得教师在教学中刻板的提问更为枯燥,学生不仅无法主动参与教学,甚至还会白白浪费很多课堂时间。因此,教师应该看到学生回答问题以及思维中的闪光点,加强与学生的互动,这样才能不断为高中政治课堂的发展注入新的活力,激发学生的学习主动性和思维开阔性。真正的互动教学,也确实是建立在教师对学生真正赏识的基础之上的。只有不断发现学生的闪光点和优点,才能够让学生产生更多的自信,生发更多的力量,为师生良好的互动奠定坚实的根基,从而使"教""学"结合、双向互动。
广州智慧互动课室

二、学生主体,推动教学互动

对于学生学习时通常不容易掌握,存在理解上的困难。这一情况要求教师能够结合学生的实际,从学生的学习能力和思维能力出发,结合高中政治课的要求,精心开展教学互动,以实现对学生的学习启发。总而言之,就是要以学生为主体,结合学生的实际能力展开互动。
北京智慧互动课室

三、生生交流,全面互动

教师在进行互动安排时,除了自己与学生的互动,还要重视学生之间的互动。在设计让学生进行互动的问题和方式时,应该要考虑学生的总体学习水平与接受能力,最好选择能够让全部学生都可以积极参与的问题或情景,使学生讨论或调研的积极性得以充分发挥,并在互相的交流中深化对问题的认识,增进彼此的感情,营造和谐的课堂学习氛围。
上海智慧互动课室

四、转变教师角色,倡导课堂互动

对学生而言,倡导学生学习要主动参与,积极合作和探究,勤于思考,善于动手,这就需要教师转变角色意识。从知识的占有者、传递者的传统教学方式中走出来,树立科学的教学观,明确课堂互动对学生学习的重要意义。创设丰富的教学活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习动机。在课堂互动中给学生充分展现自我的机会,使课堂变成充满生动有趣的有效互动场所。因此说,教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的,而是应把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上,从而成为课程的建设者和开发者,成为学生学习的激发着、辅导者,各种能力和积极个性的培养者。为此,教师的教学重心应放在如何促进学生"学",而不是过分关注教师如何"教"上,从而真正实现教是为了少教或不教。
深圳智慧互动课室

五、合作探究,相互互补

生本教学课堂最重要的环节就是合作探究学习,它是课堂互动中的一种重要形式。小组合作探究学习有效地增加了生生互动的途径。但小组合作探究学习易出现学生无目的的瞎聊,表面上热闹,实则是少数人参与,多数人旁观等现象。为提高小组合作探究学习的有效性,教师可采用实现组内异质、组间同质的分组方式,就是将男生和女生、本学科学习较好的和较差的、性格内向的和性格外向的有机调配。其目的就是形成一种互补,每小组4人为宜。这样可使组与组之间有可比性,组内充分交流和合作探究,促进组间相互学习。每学期可调整至少一次的小组划分,以便于让学生有更多的交往空间。小组学习时,让学生有条理性思考,说清自己的思维过程。学会用数学语言陈述逻辑思维过程,做到说理有据,层次分明,培养学生的批判性思维能力,提高学生的思维品质。小组向全班交流学习成果时,要鼓励其他小组积极补充或发表不同的见解。小组讨论时,教师要不断地深入各组内,参与学生学习探究,从中发现学生思维过程中所暴露的问题,及时指导学生纠正并正确引导。在小组学习过程中,教师要合理地制定出小组合作学习的小组目标和个人目标。要求小组成员实施"兵教兵"学习,要求较好的不仅要努力达到个人目标,还要帮助较差成员实现个人目标,以便实现小组目标。这样,小组合作学习探究不仅有利于生生互动,而且有利于了解他人学习方法,从而增进学生之间彼此感情,互相借鉴学习方法,达到共同提高学习的效果的目的。
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