湖南大学智慧教室具体应用方案

广州力扑通过深入湖南大学分析多媒体教室管理、运维和教学问题，在了解老师、学生计算机使用方法和习惯后，设计了一套雨课堂解决方案，通过智能网络教学中控和纳米黑板结合雨课堂，大幅提升教学质量。同时，通过调研学校老师和学生在上课时的习惯，采用互动显示课桌、外设设备、运维管理等需求解决方案，应用常态化录播、IP广播、高清视频播放等互动教学体验场景，教师可根据学生学习数据，针对性的辅导，提升学生对学习的兴趣。

1、教学巡视

在上课过程中，校长或专家可随时通过教学巡视功能对所有的教室进行即时的在线观摩，评价。如不在学校内，也可通过下载移动听评课APP实现在手机或pad上对各教室进行巡视。

2、教师常态录播

通过系统的教师常态自动录播功能，每个教师可自主设定在上课过程中什么时间内进行录课，当教师一键录播时系统会自动在教师在教室和时间内进行录课，录课完毕后教师可上传到指定的服务器上供学生进行点播。由于是教师自主设定的录课计划，所录制的课程也由他进行管理，可设定为是否公开或不公开，可进行修改、删除等操作。

3、按课表自动批量录制

系统管理员根据学校的课程表可自主灵活地设定录课的教室和时间实现在常态化教学情况下的自动录课。批量录制、批量保存，快速实现校本资源库的建设。

4、雨课堂教学评价

互动教室系统的建设实现了在学校内每个教室进行互动讨论和评价的教学过程。改变了在传统教学进行评比时必需到专门的教室进行旁听的情况，使每个教室都变成了互动讨论教室，每个教室都能进行雨课堂教学。这将大大提高教学效率，提升教师的教学水平。

5、校本视频资源库建设

录播系统的建设将大大增进学校校本视频资源库的形成。每天成体系批量的录课将会在较短的时间内实现学校全年级、全学科、全体教师的课程录制。快速形成基于校本课程的视频资源库，实现对学校优良教学资源的保存；同时也可供老师和学生进行课后点播观看，促使老师在发现问题的时候积极主动地去改进，促使学生课前预习和课后复习。

6、远程互动教学

随着网络技术的运用普及，学校也从单纯的课堂教学发展到了与网络课堂相结合的多模式教学活动。通过雨课堂系统的视频互动教学资源，可实现校园内不同教室之间的互动教学；不同学校不同教室之间的互动教学。可以进行示范性教学、学生远程学习，远程互动教学，可以随时随地进行观摩、学习，不再受空间和时间的限制。

7、翻转课堂

近几年互联网的普及和计算机在教育领域的应用，传统的教育模式越来越不能满足教育信息化的要求，这就促使"翻转课堂"式教学模式变得可行和现实。学生可以通过网络教学视频，根据自己情况安排和控制自己的学习时度。可以在课外或者回家观看教师的讲解视频，不必担心遗漏了知识点，或者分心而跟不上教学节奏。翻转课堂的优势就是全面提升了课堂的互动，调动了学生学习的主动性和积极性。由于老师的角色从教学被动的传授转变为学习主动的引导，这让老师和学生有时间交谈，回答学生问题，参与到学习小组，对每个学生的学习进行有针对性的指导。

8、微课

微课是随时代发展的一种新型教研方式，为了深入有效解决教师在日常教学与教研中围绕某个细微问题或者某个主题/专题的问题，借助教育云录播系统平台老师可以充分利用微课、教学设计、教学反思、师生点评等多种教学资源和多种技术手段（如：教学论坛、讨论区、留言板、语音评价等）展开多样化、多层次、多主体的相互教研、交流互动、成果共享，从而有效提升老师专业化发展水平。

9、家校互联

随着校园信息化的建设，学生家长与学校老师之间的沟通打破了传统的面对面的模式，基于云录播系统的建设，家长可以在任何场合通过 PC 端、智能移动终端等智能设备通过互联网实时查看学生在学校的学习情况，可以一对一的通过系统平台与学校老师沟通。系统拓宽了学生家长与学校间沟通的渠道，加深了彼此间的互动。
 

湖南大学智能中控多媒体教室采用国内专业的来同品牌网络中央控制系统及管理软件，既能独立控制、管理，也可以通过校园网对各个多媒体教室的设备进行各种联动控制、监控、管理。在主控中心可以通过网络远程操作教室终端，实现对多媒体教室设备使用情况进行多画面实时视频监控，协助授课老师完成一些常规操作，具有网络可视IP广播系统，教师可以通过IP对讲与主控室联系沟通；通过电子课表可远程控制教室多媒体设备的定时开启和关闭；同时还具有现场教学录像、视频转播、网上备课、智能物联、教学评估督导等多种强大功能。