从前提到教室，我们一贯的刻板印象可能就是讲台、黑板、桌椅等。然而，随着智能硬件、大数据、云计算等新一代信息技术的发展以及国家对高校教育的大力投入与支持，智慧教室应运而生：独立转椅、自由拼接式课桌，全无损1080P高清单屏纳米黑板，集教学、考勤、管理、调节、监控等功能于一体的智能控制系统......这一系列"高大上"的设计着实让毕业多年的老学长、老学姐惊羡不已。

为了培养面向未来的创新人才，国内大学已经开始了新教学模式的探索实践，今天的高等教育进入了加速改革的时期。与此同时，随着信息化技术的发展，物联网、人工智能、云计算和数据挖掘等技术的不断发展和成熟，创造更加适合学生学习和教师教学的新型教室环境已经成为可能，智慧教室应运而生。

一、当代高校教学面临困境

当前高校教室内一般配有投影机、投影幕、计算机、音响等设备，实现教学过程的形象化，为教师的展示、讲授提供支持，侧重于认知目标的培养。随着教育和教学的改革和变迁，其在教室布局、课堂互动、教学环境支持等方面逐渐面临困境。

（一）、教室的布局限制了教室的应用。放眼国内院校，教室内固定的讲台、固定的投影机、固定的幕布是标准配置，甚至连课桌椅都是固定的，要开展移动教学、小组教学、场景式教学等多样化的教学活动显然非常困难。

（二）、无法为教学互动提供更多支持。当前课堂互动形式往往是教师提问、学生回答，教师提要求、学生回应，学生作出反应、教师评价等，学生的参与机会不均衡，课堂互动效率较低。

（三）、难以为网络环境下的学习活动提供必需的支撑。在常态化教室的使用过程中，教师一般会使用U 盘等存储设备携带课件等教学资源用于教学，少数教师会借助云盘、网络存储等方式在上课前下载课件使用，而利用教学资源库、教学平台等方式使用课件和其他教学资源的少之又少；使用网络教学平台开展诸如作业、答疑讨论、互动、评测等教学活动的开展则受制于多媒体教室内的设备配置、网络覆盖等客观条件，难以有效开展。

（四）、 课堂不做"低头族"

高校课堂是教育教学的主阵地，然而当前的大学课堂让人忧虑，主要表现在：

第一、学生的参与机会不均衡，如果老师处在专心致志上课状态时，他的教学控制范围很小，就教室的物理空间而言，如果学生和老师的物理距离太大，势必会相应加大师生间的心理距离。坐在教室后排与两侧的学生，总感觉与老师距离很远，认为老师不可能注意到自己，因为造成学生的自我约束力降低，上课时更容易走神，甚至扰乱课堂秩序；

第二、教学方式的不灵活，在大学课堂中，老师更多地侧重讲授法，注重满堂灌，很少灵活运用多种教学方法，没有遵循教育学、心理学的基本规律，不容易使课堂在思考、讨论和交流中活跃起来；

第三，从学生的角度来说，很多学生进入大学后尚未树立明确的学习目标，也未具备科学的学习观，在学习过程中以被动为主，这样的观念直接影响学习效果，比如学生在学习中看重的是分数，而且在课堂中学生经常是没有问题提出的。

课堂不能激发学生积极探索、挖掘问题、提出困惑和发展创造性，课堂教学的现状让我们忧虑，所以，课堂教学迫切需要改革。

二、教学改革需要与建设智慧教室必需性

（一）、2018年6月21日，教育部部长陈宝生在《新时代全国高等学校本科教育工作会议》上的讲话重点强调"以本为本"、"四个回归"，提出"要着力推动课堂革命"。2018年10月8日，教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》指出，"围绕激发学生学习兴趣和潜能深化教学改革，推动课堂教学革命。"

（二）、课堂教学改革，一方面需要实施高水平互动式课堂教学改革，在教学过程中推进师生互动，鼓励教学相长。主要包含教学理念、教学模式、教室角色、学习方式和学习过程的转变，将"以教为中心"转变为"以学为中心"、"灌溉式填鸭式的教学教学模式"转变为"启发式讲授、互动式交流和探究式讨论"，将教师的角色从"知识的传播者"转变为"养成学生独立思考能力和创造性思维的引导者"，学习过程转化为"重独立思考和学习全过程参与"。另一方面需要通过强化教学过程评价、实施非标准答案考试、改革教学考核标准、实行动态及格线等改革举措，促使学生真学、真想、真领会。

（三）、高水平互动式课堂教学改革和评价改革，需要与之对应的学习环境也发生变化。学习环境需要以学习者为中心，需要从动力维持、学习资源、学习活动和媒体传输四个方面来考虑，以推进学习的过程和资源，而学习环境的设计其实就是对支持学习者自主学习的资源和过程的设计。学习环境必需能支持教与学方式的灵活多变，利于交流、协作和共享；需要容纳多种教学法，为学生的自主探究式学习、主动学习、合作式学习提供支持；需要不只有设备与技术的先进性，而是能够灵活运用技术和工具来支持学习过程，能够支持即时反馈、过程性评价，从而增强学生的学习效果；需要从教与学的角度实现推进学习的智慧。

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